近日，KY开元集团（教师教育学院）、浙江师范大学教育高质量发展研究院陈殿兵副教授就《中小学春秋假制度》实施现状、面临堵点以及如何应对等系列问题接受央视新闻频道专访。

访谈伊始，陈殿兵指出，中小学春秋假期制度实施有三个政策目标。首要的目标是调节学生、教师和学校的学习、教学压力；其次是让学生突破学校围墙，到大自然、到生活、到社会中学习，建立学校学习与其它场域学习的链接，为整体发展奠基；当然，春秋假制度也实现了拉动国内消费的政策目标。

针对浙江省中小学春秋假期制度的实施情况，陈殿兵指出，浙江是全国首个全域推行中小学春秋假的省份，家长方面的配套制度已初步形成“政府兜底+校社协同+企业参与”的基本框架，为全国各地春秋假制度的实施提供了有益的借鉴。浙江省教育厅委托第三方向全省10万名中小学生家长和2.5万名中小学教师开展的问卷调查显示，89.2%的中小学生家长支持推行中小学春秋假，95%的中小学生家长和99%的中小学教师认同春秋假的育人积极意义。

陈殿兵指出，当下春秋假制度的实施还面临家长同步休假政策制度设计刚性不足，企业天然缺乏落实陪娃假、弹性休假的动力，各类资源分散而杂乱、家长和学校获取信息难，资源城乡分布不均衡、照看方式差距可能让春秋假演变为扩大教育差距的假期，以及不同部门协同机制碎片化、未形成闭环等难题。目前，在不强制干预企业用工、不额外大幅加重教师负担的前提下，春秋假尚未找到一种低成本、可持续、全覆盖的方式，把学生假期与家长作息真正衔接起来，让每个孩子都能享有优质均衡的假期。

陈殿兵也从政策设计、资源保障、数字赋能、闭环治理等四个方面给出了有效实施中小学春秋假制度的具体建议。他指出，可以用刚性的制度加柔性的政策相结合的方式，比如说把带薪放假纳入到劳动保障，变鼓励为法定权益；做好统筹资源供给，建构普惠多元的“15分钟资源圈”，将学校的资源、社区的资源、企业的资源，甚至非遗旅游景点、文旅部门的资源统筹整合在一起，形成春秋假的资源包，打包给家长和学校；深化数字赋能，以数字化改革为抓手，整合各类资源，搭建统一智慧平台，简化办事流程，实现假期安排一键搞定；升级治理机制，构建多部门闭环联动、可督查可评估的工作体系，打破教育部门“单打独斗”格局，强化多部门协同，建立健全督查、问责、评价机制，确保各项配套政策落地见效。比如，建立家长满意度的反馈机制。

访谈最后，陈殿兵指出，任何一个改革都是不断尝试，持续完善的过程。这个过程需要改革者不断地反思，需要社会大众给予耐心，这样才能使春秋假制度会越来越完善，更好地服务学生的成长。

此次专访的部分内容已经由央视新闻频道播出。据悉，央视财经频道近期将继续播出。