恰逢习近平主席复信鼓励青年汉学家“为促进各国文明交流互鉴、推动构建人类命运共同体贡献力量”之际，我校2018级斯里兰卡籍比较教育学硕士，现任斯里兰卡Malabe学院人文与科学学院高级讲师的LAKMAL ERANDA KUMARA重返浙江师范大学，学院对其进行了采访。镜头所定格的，不仅是对当年毕业遗憾的弥补，更是岁月沉淀后，一场跨越山海的教育对话。从一方讲台到国际舞台，他的职业轨迹始终围绕一个主题——“教育生态系统的协同发展”。

LAKMAL ERANDA KUMARA与校训石合影

一、角色融合：以“多棱镜”透视教育生态“您身兼总统顾问、省级教育副主管、高校讲师及硕士项目负责人等多项职务，这些跨领域的经历如何重塑您对教育系统的理解？”LAKMAL ERANDA KUMARA坦言，多重身份为他提供了观察教育的“多棱镜”。教学与科研让他始终扎根一线需求；省级管理经验让他切实体会到政策落地的复杂性；参与国家咨询工作，则锻炼了他在战略性与可行性之间把握平衡的能力。“不同角色的相互滋养，能让政策更接地气、教学更懂边界、研究更有支撑。”

二、破壁创新：架设研究与实践的桥梁LAKMAL ERANDA KUMARA的研究之路直面斯里兰卡教育基础设施不均衡、教师数字技能欠缺、变革阻力与数据碎片化等挑战。通过持续努力，他开发出“Enenapiyasa”学习系统，通过搭建斯里兰卡国家教育管理信息系统（EMIS）整合数据，并配套开展教师培训与项目试点，有效推动了混合式学习模式的普及。其成果荣获亚太信息通信技术联盟金奖，正是他将教育研究视为“创新与实践的桥梁”的体现。提及研究能力、数据分析、学术写作与领导力等能力的相互作用时，LAKMAL ERANDA KUMARA分享了其独特方法。他以研究识别教育规律，用数据分析信息，借学术写作传递观点并影响决策，凭领导力推动理念落地。这四种能力彼此衔接、循环强化，形成“闭环合力”。

LAKMAL ERANDA KUMARA在孔子像前留影

三、文明互鉴：于对话中守护教育的根基重返母校，为校园时光补上最后一帧毕业影像——在昔日老师的悉心安排下，LAKMAL ERANDA KUMARA身着学位袍，笑容温和而真挚。这份跨越国界的师生情谊与学术传承，在他眼中，正是文明交流的缩影。“教育现代化应在对话中守根基、互鉴中求创新。”在进一步阐述文明互鉴的内涵时，LAKMAL ERANDA KUMARA强调了两点：一是推动双向学习，结合本土实际与国际经验，让创新真正落地；二是坚持“以人为本”，以伦理、文化与社会责任为导向，实现技术的合理应用。

LAKMAL ERANDA KUMARA与徐倩老师的合影从学生课堂到国际政策，LAKMAL ERANDA KUMARA的教育探索恰似此次返校之旅——既珍视过往，也期许未来。KY开元集团（教师教育学院）赋予他的，远不止一纸学位，更是一套融汇学术根基、跨文化视野与合作能力的思维与实践方法。这段旅程背后，始终蕴藏着绵厚而温暖的校友力量：彼此联结、相互支撑，让个人的成长汇入共同发展的网络，让足迹跨越国界，激荡出更深远的共鸣。无论是毕业留影，还是未来更深层的文明对话，这些跨越时光的联结，都将成为教育发展的动人注脚。无数校友正如点点星火，在世界各处延续着浙师精神，照亮中外文明交流互鉴的道路。